總在匆匆的歲月中，學(xué)生的校園生涯就這樣在慌慌張張中遠(yuǎn)去。一個(gè)又一個(gè)的冬季夏季，我們收拾好各自的行李匆匆上路，走在這彌漫著廣闊憂郁的土地上，一如幾百年來(lái)一代又一代的候鳥一樣的年輕人一樣，很快就各奔天涯。我們憧憬一路的風(fēng)景如畫，如黛青山，滿溪桃花，野花迎風(fēng)飄擺對(duì)著風(fēng)兒傾訴衷腸，綠草凄凄抖動(dòng)似戀人般纏綿在這似水年華里。夢(mèng)一般的向往，都賦予了我們?cè)谏钪型粋€(gè)方向—職業(yè)年華。
是的，我們畢業(yè)了，我們正走向無(wú)比神往而又未知的職場(chǎng)生活。而在這迷茫之處，程社明老師的《你的船，你的海》在我職業(yè)生涯的啟蒙中占據(jù)了不可磨滅的地位，也深深影響著我的每一步成長(zhǎng)與抉擇。
當(dāng)一個(gè)人最終走上職場(chǎng)生活時(shí)，絕大多數(shù)人都會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題，“你的職業(yè)是什么”？廚師，老師，IT，管理者，很多人說(shuō)的出自己的職位是什么，卻想不明白自己的職業(yè)是什么，更談不上自己的職業(yè)規(guī)劃，怎樣走好自己的職業(yè)生涯。而程社明老師在《你的船，你的海》一書中，給出了這樣的定義“職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬，滿足物質(zhì)生活，精神生活的一類生活。”簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是職業(yè)的要素就是社會(huì)分工，必備素質(zhì)，創(chuàng)造財(cái)富，合理報(bào)酬和滿足需求。
記得有位小伙伴曾跟我說(shuō)，他來(lái)公司是為了滿足馬斯洛需求中的自我需求，在為公司創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。不否認(rèn)這點(diǎn)確實(shí)是對(duì)的，但同時(shí)也是片面的。我所認(rèn)為的現(xiàn)階段的職業(yè)生活，應(yīng)是以明確自己的社會(huì)分工及提高專業(yè)知識(shí)和技能為主導(dǎo)的實(shí)習(xí)職業(yè)生活。在剛?cè)肼気啀徶酰趥}(cāng)庫(kù)我遇到這樣一位小伙伴，他工作的初心很簡(jiǎn)單，就是做好自己的本質(zhì)工作，與此同時(shí)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)與汲取。他的這種精神不斷鼓舞著我，也讓他成為在我的職業(yè)生涯規(guī)劃上的第一位“導(dǎo)師”。
許多年輕人在剛?cè)肼殘?chǎng)初期，都非常希望得到被人的認(rèn)可，提升職位，提高自己的社會(huì)榮譽(yù)和榮譽(yù)等外職業(yè)生涯，卻容易忽略上文所提到的對(duì)專業(yè)知識(shí)的汲取，自身素質(zhì)的提高，工作經(jīng)驗(yàn)的思考與總結(jié)。這些被忽略的主要靠自己不斷討索而得到的就是內(nèi)職業(yè)生涯。它不會(huì)隨著外職業(yè)生涯的發(fā)展而存在，也不會(huì)因?yàn)橥饴殬I(yè)生涯的失去而喪失。所以在個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃中，要始終把內(nèi)職業(yè)生涯的關(guān)注與發(fā)展放在第一位。
當(dāng)然，在公司人才高度需求的發(fā)展階段，個(gè)人對(duì)自我的評(píng)估尤為重要。在面對(duì)外職業(yè)生涯的發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，需對(duì)個(gè)人的能力及素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估與考量，不是所有的職位上的晉升所帶來(lái)的職業(yè)生涯的規(guī)劃有利的。反而，首先注重自身能力與素養(yǎng)的提升，再考慮外職業(yè)的發(fā)展機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃有更好的能動(dòng)性和發(fā)展。
同時(shí)，對(duì)于職業(yè)生涯是否成功的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)是建立在內(nèi)外職業(yè)生涯的綜合考慮的因素上。或是職位的提升，薪水的提升，或是心理素質(zhì)的提高，專業(yè)知識(shí)的獲取，都可以成為自己評(píng)判自己成功的標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)人只有在確定自己的成功標(biāo)準(zhǔn)后，才能更好的確定自己努力發(fā)展的方向。
跟多數(shù)人觀念不同的是，程老師認(rèn)為，一個(gè)人的“被認(rèn)可的職業(yè)成果”比“被認(rèn)可的職業(yè)能力”在個(gè)人的長(zhǎng)期收入上有長(zhǎng)久的影響力。一個(gè)人的職業(yè)能力在強(qiáng)，如果不向公司或者社會(huì)展現(xiàn)他的職業(yè)成果，那很難在最終的收入上有很大的提升。個(gè)人除了在能力上對(duì)自己有要求外，還應(yīng)重視理解能力成果化的展現(xiàn)。簡(jiǎn)單說(shuō)，一個(gè)人如果在職場(chǎng)上沒(méi)有成果體現(xiàn)，那么他就等同于沒(méi)有能力。
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人能力的提升建立在：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，問(wèn)題調(diào)研（調(diào)研問(wèn)題產(chǎn)生的原因或相關(guān)數(shù)據(jù)支持），問(wèn)題方案設(shè)計(jì)，方案的可行性評(píng)估（即說(shuō)服相關(guān)人員認(rèn)可你的方案），方案的實(shí)施，調(diào)整以達(dá)到預(yù)期，以及最終的方案總結(jié)。這也是我們現(xiàn)階段做一個(gè)項(xiàng)目的具體的業(yè)務(wù)流程。
當(dāng)然，在提升自己能力的同時(shí)，需要有成果展示，雖然大部分情況不可能是一蹴而就的，但階段性成果也顯得尤為重要。尤其當(dāng)整個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題點(diǎn)得以解決后，接下來(lái)的方案優(yōu)先級(jí)，量級(jí)分析也會(huì)相對(duì)調(diào)整，整體的連續(xù)性也能得到拓展和延伸。
否則，盲目去提升自己的能力，考取各種證書或提升學(xué)歷，最后也會(huì)成為無(wú)花果，在職業(yè)生涯中難以得到認(rèn)可。
溝通，是無(wú)論你處在什么階段，什么層次上， 都必須要給予重視和提升。而在職場(chǎng)中，想提高自己的溝通能力，必須遵循以下原則：尊重，傾聽(tīng)，效果是最重要，以及并優(yōu)化的溝通渠道。說(shuō)話不等同于溝通， 而真正的溝通需要人在溝通中保持開(kāi)放，覺(jué)察和靈敏，需要智慧。因此溝通是需要我們終生學(xué)習(xí)的一個(gè)能力。
當(dāng)然于此同時(shí)，我們要注意在溝通中，會(huì)存在溝通遞減的現(xiàn)象。即一個(gè)人躲個(gè)人在傳話過(guò)程中會(huì)添加個(gè)人色彩或信息的缺失，得到一個(gè)不完善或者錯(cuò)誤的溝通效果。成語(yǔ)“三人成虎”就是一個(gè)典型的例子。因此，在跟人溝通的過(guò)程中，要明確考慮溝通的意思傳達(dá)是否清晰，方式是否妥當(dāng)，場(chǎng)合是否適宜，是否考慮對(duì)方立場(chǎng)等等因素，對(duì)自己所獲取的信息進(jìn)行整理與思考，再對(duì)此進(jìn)行判斷與決策。
由于時(shí)間的限制，針對(duì)程老師的《你的船，你的海》并未細(xì)細(xì)品味其中的方法與道理，只是淺顯的從以上幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解與看法。當(dāng)中還有很多職業(yè)錨，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的航海圖（理論與方法）等等值得我們?nèi)ヌ剿髋c思考。
人生如海，而職業(yè)只是這茫茫海上的一所船。揚(yáng)帆遠(yuǎn)航之際，已有乘風(fēng)破浪的勇氣和勇往直前的意志是不夠夠的，我們還應(yīng)正確掌握好自己手中的船舵，把握航行的路線，熟悉航海的知識(shí)，才能在不斷的堅(jiān)持中，到達(dá)成功的彼岸。
你的船，你的海，你的人生由自己活出精彩。愿與大家共勉。
——棒谷管培生有感于《你的船，你的海》